教師是成人達己的職業，不斷照亮別人、壯大自己，不斷成就別人、升華自己。教師這份職業決定了需要不斷學習、研究、吸納、總結、凝練、提升，然后再不斷的輸出。所謂“臺上一節課，臺下十年功”，教師首先應該是一個持續的學習研究者。為推動我校青年教師迅速成長，6月1日下午我校開展了高中組青年教師說課活動。

在本次說課過程中，我校青年教師表現出了高超的認知水平，充足的知識儲備，深廣的專業視野，強大的邏輯思維能力和語言表達能力以及科學的教學方式與方法。

陳琳老師的說課以構建重組質粒為主線，用為了棉花姓“中國”的真實事例導入新課，培養了學生的愛國主義情懷；教學過程中結合模型構建，引導學生主動學習，既掌握了重組DNA技術的分子工具，又為學習基因工程的基本操作程序了奠定基礎。

史聰老師的說課將生活情境與物理教學相關聯，教學過程中著重采用實驗探究、小組合作的方式，把抽象的微觀物理理論與實驗結合，直觀的感受到分子間存在間隙；學生在觀看布朗運動的演示實驗中思考，在小組討論的過程中形成頭腦風暴；利用思維導圖總結分子動理論的基本內容，讓學生理解本節內容知識點的內在聯系，形成清晰的知識脈絡。

邸悅老師的說課從教材文本出發，指導學生進行群文閱讀。學習交際語境下的表達技巧，推動學生更好地進行思辨性閱讀；創設具體情境，提高學生參與感，激發討論興趣；訓練學生在交際語境下口頭及書面表達的能力，為學生提供閱讀及表達的切入點。

孫佳狀老師的說課設計以課本原型實驗為基礎，利用拍攝的視頻和自動追蹤軟件來收集和處理實驗數據，符合目前所提倡的信息技術融合教學，有利于提高學生的信息化素養；在教學過程中，學生參與度高，以學生為本，讓學生真正成為課堂的主人。

何夢穎老師的《節日歡歌--春節序曲》，緊緊圍繞音樂學科特點，以“音樂要素”為核心，通過多角度對音樂形象進行感受、理解和表現；在音樂教學中以音樂與舞蹈相結合幫助學生利用視覺、聽覺等形成對音樂的鑒賞；充分體現了學生學習的主體性，注重學生的情感體驗與培養。

李瑋鈺老師的說課緊緊圍繞課標，以學生為主體，教師為主導展開教學。說課整體思路清晰，針對學生特點設計教法，以趣味物理實驗為導入，激發學生興趣；教學重難點以小組實驗為突破，通過合作學習從物理宏觀現象深入微觀本質，滲透物理學的守恒思想，進一步理解電荷守恒定律。

楊凱老師的說課從七個方面進行了設計，在教學設計方面，設置導讀、誦讀、賞讀、研讀和拓讀等多種誦讀方法，在植根文本內容的基礎上，聯系社會現實，傳承紅色愛國精神，環節設置較為新穎。

馬振風老師的《資本主義國家的新變化》，為學生提供豐富多樣的史料，以問題層層深入，組織學生探究論證；在獲取知識的同時，鍛煉了學生學科素養與能力；“教育不是注滿一桶水，而是要點燃一把火”，以學生學到了什么為宗旨，引導學生總結梳理重難點。此次說課既落實了先進的教學理念，又達成了以生為本高效課堂的效果。

蘇疊老師的說課緊扣地理學科特點，用圖表作為信息載體，體現對學生的培養；緊扣本課重點和難點引導學生討論、探究、感悟知識發生發展的過程，最后總結歸納提煉知識，形成知識鏈條，加深知識框架形成。

王曉緣老師的說課緊扣新課標要求設計成活動型學科課程，將思政小課堂與社會大課堂有機融合，線索分明、布局精巧，時間線、空間線、情感線交織融合。以時間為主線把過去、現在、未來的邏輯設計了“憶往昔·紅色研學悟初心”“看今朝·砥礪前行擔使命”“展未來·凝聚力量創輝煌”三個教學環節。以空間為主線拓展，從傳承保定市的紅色革命傳統到全國的脫貧攻堅完滿收官、國家2035年遠景目標繪就再到保定市打造品質生活之城，實現了“地方—全國—地方”的空間轉換，既關注了國家大事，富有時代氣息，又兼顧了地方特色，富有鄉土氣息。從情感上引導學生緬懷先烈，賡續黨的精神血脈到用當代楷模精神激勵學生，再到喚醒學生的責任與擔當，實現情感的升華。

在此次嚴謹規范的教學常規規范月活動中，教師和學生通過教學活動，將教學常規內化于心、外化于行，高標準完成教學任務，實現教師自身成長和學生的培養，達到了所有的教學形式必須為教學內容和教學目標服務的目的；過程中我們力戒形式主義，堅守好、踐行好備課、上課、輔導、批改、檢測、講評、查漏補缺等各個教學環節，為教師創造了一個自我提升、自我優化的良好環境！