別在該立規矩的年齡，放任孩子的“天性”。
更別在立規矩的時候，走太多彎路，今天我想和你分享5條黃金法則�！�—虎媽

經常有父母在后臺留言，大吐苦水：“跟孩子定規矩的時候，說得好好的，結果到最后，發現規矩根本立不起來�！北热绾秃⒆诱f好一個月只買3次玩具，但是孩子每次看到喜歡的玩具就耍賴，央求著“再買一個”。父母不同意，孩子就躺在地上撒潑，最后只能給他買一個，平息這場鬧劇。規矩到最后變成了擺設。其實，規矩能不能立起來，全看父母的教育方式。如果父母能懂得這5條心理學法則，立規矩的時候，就不會“軟弱無力”了。

潘多拉效應：單純的禁止，只會引起孩子的逆反心理學上有一個詞，叫“潘多拉效應”。意思就是，很多時候越是禁止別人做一件事情，越能引起別人的好奇心。就像孩子小的時候，總想用東西戳一戳插座上黑色的孔。父母急急忙忙跑去阻止，但孩子還是經常趁父母不注意的時候，想方設法拿東西往里面塞。這就是因為，父母對一件事物不說明原因，只是簡單禁止，只會使這件事物擁有特殊吸引力，讓孩子不由自主地將更多的注意轉移到這件事上。 前幾天在外面吃飯時，我遇到一件事。隔壁桌有兩個孩子，本來乖乖坐在座位上。后來，覺得無聊的哥哥就拿著叉子，一會兒敲敲桌子，一會兒敲敲杯子，一會兒敲敲面前的碗和碟子，開心得就像發現了新大陸。弟弟很快也加入其中�？粗鴦e人投來責備的眼神，爸爸就攔了一下，責罵了一句：“不可以敲碗筷！”孩子安靜了一會兒，又開始試探性地小力輕敲，然后越玩越興奮。剛從洗手間回來的媽媽見狀，立刻把兩個孩子手上的叉子搶了過來，認真地問他們：“為什么要用餐具敲桌子？”哥哥猶豫了一會兒，告訴媽媽，他只是想知道用鋼叉敲其他東西會是什么聲音。而弟弟則是看哥哥玩得很開心，所以才跟風一起玩。聽完兩個孩子的理由，媽媽看著兩個孩子，說：“餐具就是用來吃飯的，不是樂器，也不是玩具。你們弄出來的聲音，吵到了別人，這是不對的。以后不管在家，還是在外面，都不應該這樣做，知道嗎？”兩個孩子點點頭，乖乖認錯，保證下次不會再犯了。其實，很多時候，孩子的一些錯誤的行為，都是因為好奇。

心理學大量的研究表明：探究周圍世界的未知事物，是人類普遍的行為反應，是人在長期生物進化中形成起來的具有生物意義的穩定需要。有些事，父母越是不讓做，孩子越是忍不住想去做。所以，立規矩的時候，要明確告訴孩子理由，讓孩子明白其中的對錯，幫助孩子理解規則。 

一

登樓梯效應：路要一步步走，規矩要一點點立。有位老師，為了提高學生的寫作水平，制定了一系列的規定：第一次作文，只要學生把字寫在方格里，書寫較認真的，就可得90分以上；第二次作文，只要不一逗（號）到底、一段到底，就可得90分以上；第三次作文，只要無錯別字，就可得90分以上……慢慢地，學生的作文水平都得到了大幅度提高。這種現象，猶如登樓梯時要一級臺階一級臺階地登，這樣能更容易更順利地登上高處。

這也是心理學上一個有意思的法則，叫“登樓梯效應”。給孩子立規矩的時候，“登樓梯效應”有著不可忽視的作用。網上有一位媽媽，家有5歲的男孩。孩子總愛把玩具亂放，客廳、陽臺、房間、廚房、浴室都放有他的玩具。每次她讓兒子把玩具收拾好，兒子一概當成耳邊風。打過，罵過，最后她只能獨自收拾。后來，她不要求兒子收拾全部玩具，只說：“你只需要收拾放在廚房的玩具，其他的媽媽來收拾�！币驗閺N房兒子很少去玩，玩具也比較少，所以兒子開開心心去收拾了。收拾完了，還特別得意地等待媽媽表揚。后來，媽媽給孩子增加了一點范圍，說：“現在你負責廚房和客廳的吧，剩下的媽媽收拾�！眱鹤記]拒絕，每天晚上臨睡前都會自己收拾好客廳和廚房的玩具。漸漸地，孩子甚至不用媽媽提醒，就自己主動去做。后來，媽媽提醒他，如果每次玩完玩具后，都把玩具放回原位，晚上就不用收拾了。自那以后，孩子就沒把玩具亂扔了。俗話說：一口吃不成胖子。父母給孩子立規矩的時候，孩子也不可能一次就做到最好。所以，給孩子制定的行為規范和目標，應該由小到大、由易到難。不要一下子就要求孩子做到最好，而是一步一步引導他做得更好。

二

破窗效應：一次小錯放任不管，未來只會變本加厲在一個家長溝通群里，有位媽媽跟大家抱怨。她家兒子剛上三年級，非常喜歡看動畫片，一旦開始看，能夠一整天都盯著電視�？紤]到孩子的視力問題和作業問題，所以她給孩子定了一條規定：每天只能看一集動畫片，而且要在作業完成以后才能看。堅持了一星期以后，兒子找和媽媽商量：“我今天能不能先看動畫片，看完以后再寫作業，今天作業不多�！碑敃r媽媽覺得，破例一次也不是什么大問題，反正作業還是要寫的，于是同意了孩子的請求。沒想到這一次破例以后，孩子就隔三岔五提出先看動畫片再寫作業。從只看一集，到兩集、三集……不知不覺中，當初制定的規則，統統都被打破。其實，這就是因為陷入了“破窗效應”的怪圈：如果有人打壞了一幢建筑物的窗戶玻璃，而這扇窗戶又得不到及時的維修，別人就可能受到某些示范性的縱容去打爛更多的窗戶。一幢有少許破窗的建筑，如果那些窗不被修理好，就會有破壞者破壞更多的窗戶。
甚至會闖入建筑內，如果發現無人居住，也許就在那里定居或者縱火。一條人行道有些許紙屑，不久后就會有更多垃圾，最終人們會理所當然地將垃圾順手丟棄在地上。不良現象如果被放任存在，會誘使人不斷重復犯錯，甚至變本加厲。給孩子立規矩也是。如果父母一味縱容，把規矩當成擺設，就會讓孩子不斷挑戰底線。當規則被孩子打破一次，就會有第二次，第三次。父母不及時糾正，問題就會越積越多。只有當孩子一犯錯，父母就出來阻止，孩子才能更好的堅守規則。

三

手表定律：給孩子立規矩，父母要統一戰線綜藝節目《育兒大師》里，有一位爸爸在給女兒輔導作業的時候，給女兒拿了一個雪糕，讓女兒邊學習邊享受甜食。但是媽媽看到了，非常生氣，呵斥女兒。一旁的爸爸看到女兒不知所措的模樣，就解釋說只是想讓女兒放松一下。而且爸爸覺得，不就是吃個雪糕嘛，又不是經常吃，能有什么影響。媽媽還是拿走了女兒手里的雪糕，堅定地說：“現在是學習的時間，不許吃�！比缓�，媽媽轉身對爸爸發飆：“你最起碼等女兒學完了再給她吃。你怎么每次都要這樣，好習慣養成不容易，你每次都要來搗亂一下！”孩子夾在父母中間，不知道雪糕到底能不能吃，最后忍不住哭了出來。為什么孩子不知道怎么做，根本原因就是因為不知道應該聽誰的。這就像是“手表定律”：

當一個人只戴一只手表時，他可以知道現在是幾點。當他戴著兩塊手表，卻很難確定準確的時間，讓看表的人失去對時間的判斷。給孩子立規矩的時候，如果父母中有一方唱反調，孩子就不知道應該聽誰的，最后什么規矩也立不起來。只有當父母教育戰線一致時，規矩才能有效立起來。朋友跟我說過一個很有意思的事情。有一次，七歲的女兒看動畫片看得正開心，但是約定好看一個小時的時間已經到了。媽媽去關電視，女兒就開始耍賴，想再看10分鐘。媽媽不同意，女兒就去找爸爸�？梢幌蚴桥畠号�的爸爸，開口就說：“我聽你媽的，媽媽說什么就什么�！迸畠簺]轍了，只能老老實實接受現實。所以，給孩子立規矩的時候，只需要一種聲音。這個聲音，負責給孩子指明方向，同時也劃出了孩子的底線，讓制定好的規矩，不再動搖。

四

熱爐效應：適當懲罰，是立規矩的必要輔助手段知乎上有個問題：你見過哪些父母驚艷到你的教育方式？有網友分享了一個故事。高鐵上有一對母子，小男孩大概五六歲的年紀，坐在座位上總愛動來動去。還會故意踢前面乘客的靠背。媽媽警告他以后，小男孩也只是安靜了一會兒，就又開始動來動去，還跳下座位，在車廂里跑跑跳跳。乘客非常反感，媽媽也生氣了，直接把小男孩拉到車廂連接處的空地上，讓他罰站。小男孩伸手想要抱抱，媽媽直接后退一步，避開了小男孩的撒嬌。小男孩頓時扁著嘴，想哭出來。媽媽毫不心軟，嚴厲地問：“我警告過你兩次了，你把媽媽的話當耳邊風了嗎？”看著媽媽嚴肅的模樣，小男孩有些害怕，更加想得到媽媽的抱抱。媽媽還是不為所動，勒令他在那里罰站10分鐘。那10分鐘里，媽媽就坐在不遠處一直看著，小男孩一直小聲哭著，看得旁人都心軟，紛紛勸媽媽算了。媽媽說：“小孩做錯事，不聽教，就應該接受懲罰。要讓他長長記性�！睉土P結束后，媽媽帶著他給周圍乘客道了歉，才牽著兒子的手回到座位。 這之后，男孩坐在座位上安靜地吃起來，一路再也沒鬧。這個故事，讓我想起復旦大學錢文忠教授的一番話：“教育里面一定有痛苦的成分，這是不言而喻的。孩子畢竟不是成年人，孩子必須管教、必須懲戒，必須讓他知道，教育絕不僅僅是快樂的�！�

懲罰，是一種有效的輔助手段。
因為懲罰能讓孩子切身體會到到底什么該做，什么不該做。就像是“熱爐效應”的含義一樣：無論你是誰，只要接觸熱爐，都會被燙傷。任何人觸犯規章制度都要受到處罰。為人父母，教育孩子時，既不能忘記立規矩，也不能忽視懲戒的必要性。沒有懲罰、沒有規則、沒有權威，就沒有進步。

五

網上有一句話，說得特別有道理：“教育孩子需要一種綿力，要順應孩子的感覺和節奏，用錯誤的教育方向和方式，孩子會把你撞飛�！�

羅馬不是一天建成的。孩子的規矩也不是一天立起來的。要知道，面對一個熊孩子，父母嘴皮子磨了一萬遍，情緒崩潰一千遍，才能教育出一個好習慣。當父母掌握了最適合孩子的方法，規矩才能立得省心有效。